单纯教育能戒除网瘾吗？

    在谈这个问题之前必须澄清一个问题：什么是网瘾？诊断一个成瘾行为，医学上是有严格的标准的，医学上不是只用上网时间来衡量，而是一组综合症。网络成瘾又叫“互联网成瘾综合症”。 现在有的人认为青少年在网上浏览的时间长或者放弃学习去上网就认为是网络成瘾，这是一种认识的误区，真正的网络成瘾症是一种病理行为，是大脑生理功能发生病理损害后出现的临床表现和心理反应，单靠教育是不起作用的，有时甚至起到相反的作用，

    一是耽误诊疗时机，二是加重情绪心理反应使病情更加恶化，使损害加重甚至导致大脑功能不可逆转的损害，教育只能解决那些受互联网特性所吸引，并不伴有情绪、情感、心境、性格障碍和社会功能受损的个体。教育并不是万能的，这是为什么我们的教育在网络成瘾者面前显得苍白无力的缘故。真正的网络成瘾是需要综合干预的。

网瘾的孩子是不思进取吗？

    当我们谈到网瘾的青少年时，大多数人会认为是孩子不思进取，自甘堕落，其实不然，网瘾的孩子有三个特点，一是有过强的自尊心、二是有过度的要求完美、三是过高的期望值，从内心深处他们渴望上进，渴望成功，渴望得到别人的尊重，他们非常在乎别人对他的评价，因此对人，对事都比较敏感，。他们曾经暗暗下过决心，要努力学习或工作，但是，他们总有一种心有余，力不足，有一种无能为力之感，学习缺乏动力，就像老牛拉破车，有气无力，他们其实也不满意自己的状态，他们也知道父母的期望，学校的要求，今后自己的前途，但又不知怎么办才好，每次父母与之提出要求时，他们都会表示要好好学习，但过不了几天又恢复原状。往往家长认为孩子说话不算数，口是心非，其实孩子和家长一样也有良好的愿望，心理学研究发现，愿望只是一种静止的需要。愿望不需要动力参与，但把静止的需要变成现实，是需要动力参与的，孩子由于缺乏动力，所以说了却做不到，正因为如此，孩子内心冲突很大，因此在孩子的心里出现三个自我意象的混乱，一个是主观的自我，一个是客观的自我，还有一个是别人心中的我。他不知道我是谁？我是一个什么样的人？我到底能做什么？我到底要什么？由于动力不足，学习效率不高，要求完美的性格和过高的期望值和现实反差又大，谁愿意去做一个自己做不到的事呢，在一次次学业失败后，孩子逐渐丧失自信心，自信心的丧失，学习兴趣减退，厌学情绪加重，自卑感加强，孩子开始自暴自弃，放任自己，因此，沉迷网络也不足为怪，所以防治网瘾要从加强动力，提高学习兴趣，增强自信入手。

戒网瘾需要药物治疗吗？

    网络成瘾的原因十分复杂，是生理、心理、社会环境相互作用的结果，而生理原因是基础，是人的行为的变化反映心理的变化，而心理的变化反映的是大脑生理功能的变化，因为任何思想的产生，都是大脑物质活动的产物，物质是第一性的，意识是第二性，因此，如果一个孩子沉迷网络，首先，必须对其进行评估， 看是不是“网络成瘾”，上网时间不是诊断网瘾的唯一标准 。医学上对网瘾的诊断有严格的标准，它由一组综合症状构成，涉及到情绪、情感、认知、思维、意志、行为及严重程度，网络成瘾对学习、工作、生活的影响程度，社会功能损害程度、个人心理功能，心理能量、个人应对社会压力、自知力以及对家庭功能、家庭态度、家庭支持系统、学校支持系统等的一系列的评估。如果“网络成瘾”诊断成立。并且严重影响到正常学习、工作、生活和社会功能，她/他们不能有效控制自己的行为，则需要在药物治疗的基础上进行必要的心理辅导、心理治疗、家庭治疗等一系列综合治疗措施，药物治疗是基础，药物帮助恢复受损的大脑功能。使人的知、情、意、行达到和谐统一。及早恢复健康。